第74章 春雪的认知坍缩（2009年春）（2/2）

教室里一片哗然，同学们交头接耳。林雪看着图纸，又看看孙玺儿发亮的眼睛，一时不知如何回应。课后，数学教研组紧急开会，争论声此起彼伏：\"这完全偏离了教学大纲！但这种创新思维难道不值得鼓励吗？\"

放学路上，陈芳带着苏晴和林雪拦住了孙玺儿。\"校长发现恒温箱温度异常！\"陈芳板着脸，眼神里却藏着一丝好奇，\"你必须给我们一个解释。\"

孙玺儿镇定地从书包里掏出一张纸：\"这是纳维-斯托克斯方程的简化版，我可以教你们。但你们得让我当'自然现象观察员'，以后实验室随便进。\"

\"那数据异常怎么解释？\"林雪皱着眉头问。

\"就说是地磁暴干扰！\"孙玺儿狡黠地笑了笑，\"而且我还能帮你们设计科幻小说里的宇宙飞船动力系统，保证比市面上的都厉害！\"

最终，她们在结冰的湖面上达成协议。孙玺儿用树枝在冰面上刻下条款，呵出的白气让字迹若隐若现，仿佛一场神秘的仪式。

2月24日语文的熵增污染

语文课上，王梅老师正在讲解柳宗元的《江雪》：\"'孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪'，多么孤寂而唯美的意境...\"

\"老师！\"孙玺儿的声音再次响起，\"这存在气象学错误！降雪时气温低于0c，江面早就封冻了，根本没法钓鱼！\"她举起一张数据图表，\"冰层厚度d=0.5\\sqrt{t}，钓竿鱼线抗拉强度\\siga=\\frac{F}{A}\\geq15pa才能破冰！\"

教室里一片死寂，王梅老师的脸色变得苍白。孙玺儿却浑然不觉，继续说道：\"我建议改成'独凿冰孔测熵增'，这样既科学又有意境！\"

\"够了！\"王梅老师抓起粉笔，却用力过猛，粉笔在手中碎成几段。她深吸一口气，转身走出教室，留下一句话：\"我要申请提前退休！\"

就在大家以为王梅老师真的会离开。其实离开班后，校长找她谈了很久。

\"小王啊，\"校长语重心长地说，\"我知道孙玺儿的行为让你很困扰，但你有没有想过，这或许正是教育需要的创新？\"校长拿出孙玺儿的作业和实验报告，\"你看这些，虽然有些大胆，但充满了求知的热情。我们的任务不是打压，而是引导。\"

王梅老师沉默了，她回想起孙玺儿每次发言时眼中的光芒，想起那些被她忽视的独特视角。或许，正如校长所说，教育不该是一成不变的教条，而应该包容这些\"叛逆\"的思维。

于是，王梅老师决定回来。她走进教室时，特意换上了和蔼的笑容：\"同学们，今天我们换个方式学古诗...\"她的目光落在孙玺儿身上，\"或许，我们可以试着用科学的眼光，重新解读这些经典。\"

教室里响起一阵惊讶的低语，孙玺儿瞪大了眼睛，眼中闪烁着惊喜。这一刻，春雪似乎正在悄然融化，新的认知正在破土而出。

放学后，孙玺儿、陈大壮和周冬冬来到封冻的河面上。\"先别急着玩，每走一步都得验证冰层厚度！\"孙玺儿严肃地说，\"d\\geq10，压强p=\\frac{g}{A}\\leq300kpa，不然会有危险！\"

钓鱼游戏开始，陈大壮用力抛出鱼钩，鱼线在空中划出一道弧线。孙玺儿盯着鱼线，嘴里念念有词：\"鱼线摆动方程\\theta''+\\frac{g}{L}\\theta=0，这个角度不对！\"

突然，陈大壮的钓竿\"咔嚓\"一声断裂，他惊呼：\"原来诗意是被科学杀死的！\"这句话让所有人都愣住了，河面上只剩下寒风呼啸的声音…